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做有温度的助人教育

2020-12-17 17:58 来源:钦州日报 字体: 【打印文章】 点击量:

  国家三级、二级心理咨询师、沙盘游戏高级治疗师、整合性心理疗愈艺术导师、全国家庭教育指导师,美国正面管教协会认证家长讲师、钦州市优秀教师、“国培计划”“市培计划”心理健康教育授课专家……对工作的深切热爱与投入,让钦北区教育局教师进修学校副校长于海娇在其专业领域不断发光发热。

  自2008年被钦北区以紧缺专业人才的身份引进以来,于海娇用自己的专业所学在工作岗位上辛勤耕耘,组建心理健康教育师资队伍,深入基层学校开展心理健康教育活动,创新开展“家”文化建设关爱农村留守儿童,通过个案和团辅开展心理助力“控辍保学”等,有力促进了钦北区心理健康教育水平的大幅度提升。 

  带头组建师资队伍,改变人才匮乏现状

  师资队伍建设是办学发展的关键。2008年,于海娇怀着一腔热血来到钦北。面对当时钦北区心理健康教育机制不健全,专业人才匮乏的现状,她毅然开始带头组建心理健康教育师资队伍。

  在她的不懈努力下,钦北区心理健康教育机制日渐建立健全。2012年11月24日,钦北区未成年人心理健康辅导中心挂牌成立,各校热爱心理健康教育工作的教师在于海娇的组织下汇聚到一起,师资队伍已从最初的43人扩大到89人,包括7名二级心理咨询师,21名三级心理咨询师。

  “她爱岗敬业,工作思路清晰,具有创新精神,12年来,开辟了钦北区心理健康教育之先河,在她的带领下,钦北区心理健康教育已经走在了广西的前列。”提到于海娇时,钦北区教育局副局长刘振光眼里是满满的肯定与欣赏。

  建立学生心理档案,摸清底数因材施教

  因材施教,从建立学生心理档案开始。为全面了解掌握钦北区中小学生心理状况,对症下药为中小学生开展切实有效的心理辅导,于海娇带领她的团队开始“串街走巷”。

  “你们班级的学生都有什么特点,存在哪些教育困惑,对心理健康课有什么需求吗?”在大垌镇小学,记者看到于海娇的笔记本上密密麻麻地写满了对教师的访谈记录。

  于海娇的团队共有21人,他们陆续走遍了钦北区各镇村中小学、幼儿园,遍访教师、家长代表和学生。两年来,他们共对32个学校近160位教师进行了访谈,对学生发放了1249份问卷,建立了1108份学生心理档案。

  在这个过程中,于海娇了解到,学生中学习无用论的观念比较严重;学生大半都是留守儿童,他们缺少父母的关爱和行为习惯养成教育,学生的学习、生活习惯不良;教师工作压力大,缺少专业的心理减压指导……

  发现问题,解决问题,于海娇是行动派。2019年11月,她带领团队到问题较突出的青塘二中,对全校学生开展了大型团体心理辅导,并对全校教师开展了《关爱留守儿童的主题班会设计与实施》专题讲座。

  教师们在体验式的培训中感悟很深,他们决定都在自己的班级尝试开展,据反映,部分学生愿意敞开心扉跟老师和同学交流了;班级凝聚力大大增强。

  创新开展“家”文化建设,呵护留守儿童健康成长

  农村留守儿童心理问题依然突出。

  针对当前形势,为促进钦北区农村留守儿童的身心健康,帮助他们建立乐观向上的积极心态,经过充分的调研和谋划,于海娇团队提出了要开展以学校为主体,学校、家庭、社区(村委)“三位一体”的心理健康教育“家”文化建设系列活动。

  “‘家’文化建设旨在营造一种相互关爱、相互支持的氛围,让留守儿童获得丰盈的情感浸润和滋养,帮助他们成长成为有爱、懂爱、健全、独立的孩子。”于海娇向记者介绍说。

  据了解,该活动以乡村少年宫为主阵地,辐射周边学校,特别是留守儿童较多且控辍保学工作难度较大的学校,针对教师、家长、未成年人举办心理健康知识讲座,开展团体心理辅导、校园心理情景剧演出和个案辅导等多种形式的心理健康教育活动,并在活动中融入“家”文化建设,即将农村留守儿童的“小家”,与学校和社区(村)并联,形成一个“大家”。截至目前,该活动已在13所学校开展35场。2019年于海娇与北部湾大学心理学教授王素华一起开展的《基于“家”文化建设的农村留守儿童关爱教育的研究与实践》获得广西基础教育自治区级教学成果一等奖。

  

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